【課程潛能】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>課程潛能</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CurriculumPotential</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程潛能是指能從課程中引發出的所有學習經驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程設計者的意圖，常在使用者的不同理解程度下，實施在實際的課室教學中，這種意圖與實際的差距，從課程潛能的角度來看，是無須因為使用者不能完全展現設計者的意圖而去苛責教師的缺失。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一來是因為設計者本身的意圖並不是那麼顯而易見地表現在教材中，二來是使用者根據個人的經驗背景、實施的情境及學習者，而必須做若干的修正與調適。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，課程設計者的意圖，在實際的課室教學情境中，常被不同的方式表現出來。</STRONG></P>
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<P><STRONG>也因為課程有「潛能」的概念，因而容許課程用不同方式來表現，而引發出學習者的各種不同學習經驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種概念鼓勵使用者根據教師、學生和社區的不同需要而調整修正內容。</STRONG></P>
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<P><STRONG>茲以學術性的教材及一般的課程教材說明之。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學術性的教材方面，一般而言，大部分的教材內容都係根據學者和專家的研究成果而編製，為了讓學校的學習者易於了解與學習，或了達成某些特定的教育目標，設計者在呈現學者專家的研究成果時，常做必要的改變，如刪除、增加、簡化和合併某些內容，此現象充分顯示出課程潛能概念的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>使用者必須仔細去深思課程的潛能是鉅大而豐富的，他們應該注意到課程的那些潛能對引發學習者潛能是重要的，而在使用教材時，就必須特別加強。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在一般的課程教材方面，使用者雖視課程教材為設計者意圖的具體呈現，但教材本身常被表現的比原設計者更多的意圖。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一旦教材交到使用者手上，它們將被不同的方式去解釋和使用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因而，不同的解釋將被老師使用在他們獨特而多變的教學情境中，也因此全新的課程潛能會在教材中被發現並呈現出來。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般而言，教師和課程分析者的能力、他們對教材的知識、教室情境的感受、課程發展的經驗和對新觀念的開放程度，會直接影響到課程潛能的開發。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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